克里斯·温斯顿的大头照

克里斯汀·温斯顿博士.D.， i / o, i / o, i / o

她/她/她的

项目负责人

副教授

位置

学校宿舍，315号

Dr. 温斯顿是一名职业治疗师超过35年，主要临床重点是儿科.  她的专长是帮助5岁至5岁的儿童及其家庭特别是那些有喂养和饮食问题的儿童和家庭. Dr. 温斯顿也有与儿童和成人一起工作的经验，他们经历了与神经系统诊断相关的问题，如脑瘫和中风.  Dr. 温斯顿在过去的20年里一直在学术环境中教授职业分析课程, 理论, 儿科, 和领导能力.

Dr. 温斯顿活跃于缅因州职业治疗协会的地方和国家层面, 美国职业治疗协会, 以及职业研究协会. 

我还担任职业治疗理学硕士课程学生的导师，这些学生正在申请跨行业教育和实践中心（CAIPE）的跨行业荣誉荣誉. 这一荣誉认可了学生在正规澳门赌场网络期间的跨专业活动和学习，是国家认可的微型证书. 

凭证

教育

职业治疗理学学士学位
新罕布什尔大学
1985
教育硕士，幼儿教育
佛蒙特大学
1990
职业治疗哲学博士
诺瓦东南大学
2009

专业知识

  • 自闭症
  • 儿童发展
  • 吃
  • 家庭
  • Interprofessional教育
  • Interprofessional实践
  • 电机控制
  • 运动学习
  • 职业治疗
  • 儿童职业治疗
  • 定性研究

临床联系

(缅因州)

博士后训练

,
(缅因州)

研究

选定的出版物

  • 温斯顿,K. & 罗素,M. (2022). 制定和发展目标的指导方针和最佳实践. 在J.C. O ' brien & J.W. 所罗门(Eds.)职业分析与分组过程(第2版., pp. 82-88). St. 路易斯，莫：爱思唯尔
  • 罗素,M. & 温斯顿,K. (2022). 建立个人和团队目标.  (第二版., pp. 89-96). 在J.C. O ' brien & J.W. 所罗门(Eds.)职业分析与分组过程(第2版., pp. 82-88). St. 路易斯，莫：爱思唯尔
  • 温斯顿,K. (2022). 用餐时间的职业-喂养和进食的干预措施.  在米.E. 职业治疗助理早期肢体功能障碍实践技巧（第4版）., pp.172-181). St. 路易斯，莫：爱思唯尔
  • S.B. 实干家,J.R. 沃尔特,V. Priganc等人., 肩关节病理对桡骨远端骨折患者的影响, 手部治疗杂志, http://doi.org/10.1016/j.jht.2021.09.002 
  • 博,C. M.; Priganc, V.; Kasser, S.; and 温斯顿,K. (2021). 炎性关节炎母亲与无慢性诊断母亲疲劳与父母残疾的关系. UVM荣誉学院毕业论文. 390.
    http://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/390
  • DiZazzo-Miller R., 温斯顿,K.温克勒，S., & 多诺万米. （2017年出版预定第71期第5卷）. 家庭照顾者培训计划：一项随机对照试验. 美国职业治疗杂志.
  • Reese-Walter J. & 温斯顿,K. （接受2016年出版）. 治疗职业和方式. 在W. Schultz-Krohn & H. McHugh-Pendleton（编）Pedretti的职业治疗：身体功能障碍的实践技能, 8日艾德.
  • 温斯顿,K. （2017）加强喂养、进食和吞咽的干预措施. 在K. Sladyk K. 雅各布斯和N. 麦克雷(Eds.职业治疗临床能力要点(第三版.). 新泽西thorfare: SLACK Inc.
  • Fabrizi,年代.伊藤，M., 温斯顿,K.,(2016). 职业治疗主导的游戏小组在早期干预中对儿童游戏性和照顾者反应性的影响：重复测量设计.  美国职业治疗杂志，70(2),1-9.
  • 邓巴,年代.B. & 温斯顿,K. (2015). 领导力的职业视角：理论与实践维度（第2版）.新泽西州thorfare: Slack Inc.
  • Garbarini J. & 温斯顿,K. (2015). 探索你的领导力. 在年代.B. 邓巴 & K. 温斯顿(Eds.职业视角下的领导力：理论与实践维度(第2版.)(pp. （61-74）新泽西州Thorofare: Slack Inc.
  • 温斯顿,K. (2015). 情境领导与职业治疗. 在年代.B. 邓巴 & K. 温斯顿(Eds.职业视角下的领导力：理论与实践维度(第2版.)(pp. 15-24)新泽西州Thorofare: Slack Inc.
  • 温斯顿,K. (2015). 在用餐时间给孩子喂奶：母亲的工作. 工作：预防、评估和康复杂志，50(3), 443-450
  • 温斯顿,K. & 卢卡, K. (2014). 喂食与进食. 在K. Sladyk K. 雅各布斯和N. 麦克雷(Eds.职业治疗临床能力要点(第2版., pp. 457-472). 新泽西thorfare: SLACK Inc.
  • 温斯顿,K. & 哈蒙J. (2014). 埃玛：焦虑症/住院病人.  在年代.M. 卡希尔 & P. 射手(Eds.)儿童职业治疗个案：评估与干预，(页. 153-155). 新泽西州thorfare: Slack Inc. 
  • 温斯顿,K. （2014）自闭症谱系障碍和喂养问题.  在年代.M. 卡希尔 & P. 射手(Eds.儿童职业治疗个案：评估与干预（页）. 106-108). 新泽西州thorfare: Slack Inc. 
  • 帕克森,D., 温斯顿,K.约翰斯顿，S。.托比，T., & Iwama, M. (2012). Kawa模型：治疗师的实践经验. 心理健康职业疗法， 28, 340-355.
  • 温斯顿,K. A.邓巴. B.里德，C. N., & Francis-Connolly E. (2010).  当养育有喂养问题的孩子时，母亲的职业：一项混合方法研究. 加拿大职业治疗杂志, 77, 181-189. doi: 10.2182 / cjot.2010.01.00