刊物及简报

阿马托,C.科恩·康拉德(科恩康拉德)， S.克拉克，L。.哈斯曼，C.等。. (2020). 启动本科社会工作教育的跨学科合作. 社会工作进展. (新闻). 

科恩·康拉德，S. (2020). 跨专业协作实践. 社会工作在线百科全书. 纽约:牛津大学出版社.

Mokler D.霍尔，K.罗德里格斯，K., St. 皮埃尔,年代.， Thieme, V. S.范德森，J., & 科恩·康拉德，S. (2020). 共同学习:正规澳门赌场网络的跨专业教育. 美国骨科协会杂志. 在新闻.

科恩·康拉德，S.弗莱彻，S.胡德，R., & 帕特尔,K. (2019). 跨专业研究中的权力理论——发展领域. 跨专业护理杂志, 33(5), 401-405.

舍伍德D.克拉姆里奇，D.格雷比尔，C.罗德里格斯，K. (2019). 进行筛选, 短暂的干预, 和转诊治疗(SBIRT)计划与多个卫生专业计划, 跨专业护理杂志. 在新闻.

邓恩,K. & 科恩·康拉德，S. (2019). 结合起来更强大:来自跨专业监狱服务学习项目的经验教训. 合作伙伴: 服务学习与公民参与杂志. 在新闻.

Pardue K.T.科恩·康拉德(科恩康拉德)， S., & 邓巴,维.M. (2018). 将跨专业教育融入护理课程.  在米. Oermann J. DeGagne & B. 菲利普斯(Eds.)，《正规澳门赌场网站》(第8章，第391页). 135-152).  纽约:斯普林格出版公司.

鲁宾,米.科恩·康拉德(科恩康拉德)， S.Nimmagadda, J.谢耶，A., & 邓恩,K. (2017). 社会工作与跨专业教育:整合, 交集, 及机构领导. 社会工作教育，1-17. http://dx.doi.org/10.1080/02615479.2017.1363174

科恩·康拉德，S. C.卡瓦诺，J.霍尔，K.罗德里格斯，K., & Pardue K. T. (2017). 面向卫生专业学生的五期跨专业团队浸入式课程. 跨专业教育与实践学报，6,49-54.

Pardue K. T.康拉德，S. C.莫顿，J., & 梅森,T. (2016). 以社区为基础的跨专业教育:促进健康和福祉的伙伴关系, 第七章, 在E. 护理跨专业教育发言人.

Pardue K. T. & 康拉德,年代. C. (2016). 利用在线学习和创造性叙述来促进跨专业能力的发展. 托马斯·杰斐逊大学卫生专业通讯.

道,.蓝色，A. V.康拉德，S. C.认真的，认真的., & Reeves,年代. 美国的跨专业领导力. 在D. 福尔曼,M. 琼斯, & J. Thistlewaite (Eds.). 跨专业教育和合作实践的领导力发展. 纽约:Palgrave McMillan.

道,.康拉德，S. C.蓝色，A. V.认真的，认真的., & Reeves,年代. (2013). 移动的目标:跨专业教育的成果, 跨专业护理杂志, 27, (5), 353-355.

Pardue K. T.康拉德，S. C.莫顿，J., & 梅森,T. 以社区为基础的跨专业教育:促进健康和福祉的伙伴关系, 第七章, 在E. 护理跨专业教育发言人.

莫顿,M. L.威瑟斯，M.康拉德，S. C.布特博，C. & 斯宾塞，R (2015). 弥合差距:为缅因州农村地区的高危母亲提供早期综合支持合作. 工作:预防杂志，评估 & 康复，44,1 -11.

J•卡瓦诺. T. & S. C. 康拉德. (2012). 促进有效的以人为本的医疗保健沟通技巧的发展:跨专业共享学习模式. 工作:预防杂志，评估 & 康复. 41(3), 293-301.

灰色,B.  南希·麦克雷，n.n. (2012). 建立可持续的学术社区伙伴关系:关注预防跌倒. 劳动，41(3)，261-267.

Graybeal C. & 康拉德,年代. C. (2010). 跨专业教育合作:正规澳门赌场网络. 联合健康杂志，39(3)，135.

Graybeal C.，长，R.斯卡利斯-史密斯，D., & Zeibig E.  (2010). 跨专业教育的艺术与科学. 联合健康杂志，10月，232-237

康拉德,年代. C. (2012). 创新的随机行为:渗透竖井，为优质护理创造跨专业文化. 工程学报，41(3)，229-231.

康拉德,年代. C. & 布朗宁,D. M. (2012). 关系学习与跨专业实践:21世纪健康教育转型. 工作:预防杂志，评估 & 中华康复杂志，41(3)，247-251.

康拉德,年代. C. & 莫顿,年代. C. (2012). 如果我觉得你在评判我，我就不会相信你:成瘾母亲的关系实践. 在J. Berzoff (Ed.)，《正规澳门赌场网络》，页. 106-140. 纽约:哥伦比亚大学出版社.

卢卡,K. M.A .怀廷.利玛窦，E.康拉德，S. C. (2012). 跨学科游戏小组:早期干预实践教育的跨专业机会. OT实践，(2012年2月20日)，8-13.

麦克雷,N. (2012). 草皮、团队和城镇:老年跨专业教育项目. 劳动，41(3)，285-292.

莫顿,J. (2012). 跨文化医疗沉浸:一个独特的跨专业经验准备在文化环境中影响合作实践. 工程学报，41(3)，303-312.

谢尔登,M.卡瓦诺，J. T.W .克罗宁格.奥斯古德，W.罗伯特，R. Seigle J.西蒙森，L. (2012). 准备21世纪的康复医疗保健提供者:通过学术-临床现场合作实施跨专业教育. 工程学报，41(3)，269-275.

大厅,K. 一个跨专业的，以团队为基础的药物使用筛选方法. 2018年11月11日. 社会工作教育委员会，年度计划会议，奥兰多，佛罗里达州.

Crampsey E.McCormack-Tutt, S.福克斯，K.罗斯，纽约州. J.弗莱希，J. (2018). 跨专业教育的平行过程:校园到社区. 2018年11月11日. 社会工作教育委员会，年度计划会议，奥兰多，佛罗里达州.

福克斯,K.布鲁克斯，F. & 科恩·康拉德，S. (2018). 2018年11月9日星期五，在团队学习中捕捉“啊哈”时刻. 社会工作教育委员会，年度计划会议，奥兰多，佛罗里达州.

科恩·康拉德，S. (2018). 曲折的道路:社会工作和跨专业学习机会的连续体. 2018年11月9日，星期五. 社会工作教育委员会，年度计划会议，奥兰多，佛罗里达州.

康拉德,年代. C.C厅.罗德里格斯，K.邓巴，D., & J•卡瓦诺. (2016). 团队沉浸:培养“啊哈”时刻. All Together Better 健康，牛津，英国，美国. K.

康拉德,年代. C. & 迈耶,T. (2016). “病人”病人:融合艺术、关系学习和跨专业教育. All Together Better 健康，牛津，英国，美国. K.

Pardue K. T. & 康拉德,年代. C. (2016). 在跨专业健康教育中转变心灵和思想:关系学习 & 读者剧场. All Together Better 健康，牛津，英国，美国. K.

Crampsey E.W.麦康伯，T., & 奥尔夫,年代. (2016). 跨专业沟通与合作:成功的典范. 社会工作跨专业专家小组, 职业治疗, 物理治疗, 口腔医学, 护理专业学生. 正规澳门赌场网络，波特兰，缅因州.

MicKool D. (2016). 讨论和回顾建立合作实践，以优化患者的结果和教学习者跨专业的沟通技巧.  All Together Better 健康，牛津，英国，美国. K.

Crampsey E.W., & Litterini,. (2015). 远程教学:康复医学跨专业教育的创新. 跨专业医疗保健峰会，阿姆斯特朗大学，萨凡纳，佐治亚州- 2015年4月

Litterini,., & Crampsey E.W. (2015). “跨专业乳腺癌教育体验”阿姆斯特朗大学跨专业医疗峰会, 萨凡纳, GA- 2015年4月.

Van Deusen, J. (2015). 从校园课程到农村社区卫生中心:一个跨专业合作的模式. 国际医学教育协会会议，格拉斯哥，苏格兰. 

McAuley J. A.金·M. (2015). 护理和物理治疗学生共享学习经验的结果. 跨国界合作V，罗阿诺克，弗吉尼亚州.

琼斯,B.鲁宾，M.康拉德，S. C.布朗，T. (2015). 富有同情心的合作:社会工作者在国际公共教育与公共教育合作中的领导与团队成员. 跨国界合作V，罗阿诺克，弗吉尼亚州.

莫顿,J. & 康拉德,年代. C. (2015). 测量过程和影响:社区环境下IPE/IPCP的评估. 大峡谷州立大学，大急流城，密歇根州.

康拉德,年代. C.莫顿，J.，班科尔，K.， Soma, T. (2013). 扩大跨专业团队以满足移民和难民社区的需求, 跨境合作四, 温哥华, BC.

康拉德,年代. C. & 邓恩,K. (2015). 结合起来更强大:县监狱的跨专业服务学习. 跨行业医疗保健峰会. 阿姆斯特朗州立大学，萨凡纳，乔治亚州.

大厅,K. (2015). 资助好奇:正规澳门赌场网络的跨专业学生领导的迷你补助金. 跨行业医疗保健峰会. 阿姆斯特朗州立大学，萨凡纳，乔治亚州.

康拉德,年代. C.琼斯，B.鲁宾，M. (2015). 社会工作和跨专业领导. 社会工作教育理事会年会. 达拉斯,TX.

康拉德,年代. C.帕杜，K.霍尔，K.艾林，R. Plourde C. (2013). 康普泰:协作医疗的能力——将创造力融入IPE课程, 跨境合作四, 温哥华, BC.

康拉德,年代. C. (2011). 跨专业教育:变革的背景和文化. 跨国界合作，图森，亚利桑那州.

康拉德,年代. C.格雷比尔，C., & Plourde C. (2011). 跨专业教育的创造与创新. IPE安大略年会. 加拿大多伦多.

Graybeal C.，丹麦人，P., 跨专业教育:让它发挥作用, 美国骨科医学院协会年会, 巴尔的摩, 四月十二日至十五日, 2011

史密斯,K.帕杜，K., & Graybeal C., 跨专业教育:一个有实际应用的综合框架和十年的经验, 美国牙科教育协会年会, 圣地亚哥, CA, 3月12日至16日, 2011

Pardue K.格雷比尔，C., & 史密斯,K., 读者剧场:运用艺术与人文促进跨专业教育, 美国牙科教育协会年会, 圣地亚哥, CA, 3月12日至16日, 2011

Graybeal C., & Pardue K., 跨专业教育:为合作创造环境, 年度会议, ASAHP, 夏洛特, NC, 10月21日, 2010

Graybeal C., & 康拉德,年代.C., 修订下一步:为变革学习建立和促进跨专业教育基础设施的协作过程, 21世纪的跨专业关怀:重新定义教育和实践, 费城, PA, 3月13日, 2010

实现健壮的 & 可持续IPE. 2017年主题演讲:加州长滩IPEC研究所.

病人的明信片:用艺术和病人的声音作为健康教育的有意义的教学法. 全国跨专业实践与教育中心Nexus峰会. 明尼阿波利斯，明尼苏达州，和Ted Meyer, BFA.

互相学习，互相了解. 护士领导学院. 缅因州的波特兰.

科恩·康拉德，S. & 他还,年代. (2017). 在跨专业教育和实践中包括病人和学生的声音:一个互动小组报告. 全国演讲:美国跨专业健康合作.

科恩康拉德 & 大厅,K. (2017). 无缝的护理. 质量计数NNE-PTN. 哈洛威尔、缅因州.

Pardue J. T. & 康拉德,年代. C. (2016). Interprofessional基础知识. 诺瓦东南大学，劳德代尔堡，佛罗里达州.

康拉德,年代. C.O 'Rourke, K.罗德里格斯，K. & 史密斯,米. (2015). Maine AHEC's Role in Implementing Interprofessional Practice and Education (IPE) Innovations; National AHEC Organization 年度会议, 夏洛特, NC, Karen O 'Rourke, AHEC导演.

康拉德,年代. C. (2016)转型教育:跨专业学习. 马萨诸塞州波士顿市波士顿大学萨金特学院.

康拉德,年代. C. (2014)护理十字路口的会议:实施跨专业能力. 拉什大学医学中心护理学院.

康拉德,年代. C.帕杜，K.马里兰州米尔斯. A. 和学生(2014年)，在护理点共享学习:与学生学习团队一起提高质量和安全.  IPEC研究所，赫恩登，弗吉尼亚州.

康拉德,年代. C. (2014)在课堂和社区中实施IPE能力. St. 圣彼得堡学院. 彼得堡,FL.

康拉德,年代. C. (2013). 意图, 灵感, 和整合:在健康学院的教师之间建立共享学习的文化. St. 圣路易斯路易斯大学. 路易女士.

康拉德,年代. C. & Pardue K. (2013). 协同医疗保健教育:创新与领导力. 玛丽E. 瑞士人的讲座. 联合医疗专业学校协会.

康拉德,年代. C. (2013). 跨专业教育:一种社会职业道德. 领导中的社会工作. 沃特维尔,我.

Graybeal C., & Pardue K., 跨专业教育:为合作创造环境, 年度会议, ASAHP, 夏洛特, NC, 10月21日, 2010.

Pardue K.格雷比尔，C., & 史密斯,K., 读者剧场:运用艺术与人文促进跨专业教育, 美国牙科教育协会年会, 圣地亚哥, CA, 3月12日至16日, 2011

康拉德,年代. C. & Pardue K. (2013). 不容忽视:建筑 & 维持校园的跨专业文化 & 临床教育. St. 圣凯瑟琳大学. 保罗、锰.

康拉德,年代. C. & Pardue K. (2013). 在护理的十字路口，与Dr. 凯伦Pardue. 美国国际学院，马萨诸塞州斯普林菲尔德.

史密斯,K., Pardue., K., & Graybeal C., 跨专业教育:一个有实际应用的综合框架和十年的经验, 美国牙科教育协会年会, 圣地亚哥, CA, 3月12日至16日, 2011

Graybeal C., & 康拉德,年代.C., 修订下一步:为变革学习建立和促进跨专业教育基础设施的协作过程, 21世纪的跨专业关怀:重新定义教育和实践, 费城, PA, 3月13日, 2010.

康拉德,年代.C.帕杜，K., & Graybeal C., 共享学习:拓展卫生专业教育范式, “发展我们自己:为缅因州未来的提供者和护理系统转变医疗保健教育”, 酒吧的倡导, ME, 9月30日, 2011

Graybeal C., 跨专业教育:为合作创造环境, 年度会议, 印第安纳州AHEC, 印第安纳波利斯, 10月19日, 2010

Graybeal C.，长，R.斯卡利斯-史密斯，D., & Zeibig E., 跨专业教育的艺术与科学, 年度会议, 联合卫生专业学校协会, 10月17日, 2009

2015

康拉德,年代. C.马里兰州米尔斯. A.伍德，D。. 从校园课程到农村卫生设施. 小乔赛亚·梅西. 基金会. $600,000.

2014

康拉德,年代. C. 缅因州社区儿童保健服务项目. 行为健康劳动力教育和培训补助金(BHWET) HRSA-14-077: 995,661美元.

2013

康拉德,年代. C.帕杜，K.马里兰州米尔斯. A.伍德，D。. & 莫顿. 跨专业合作实践峰会. 小乔赛亚·梅西. 基金会社长奖助金:35,000美元.

康拉德,年代. C. & Pardue K. 从校园到社区——培养21世纪有爱心的跨专业劳动力. 亚瑟·维宁·戴维斯基金会:20万美元.

Bilsky E.康拉德，S. C., & 上校,N. 改善癌症相关疼痛的治疗. 缅因州癌症基金会:22,540美元.

2012

麦克劳克林,T.沃兹尼亚克，D. 农村跨专业临床扩展项目. 行为健康劳动力教育和培训补助金(MBHET) HRSA- M01HP25199: 48万美元.

莫顿,J.帕杜，K.康拉德，S. C. 呼吁护士领导和IPCP团队推进移民和难民社区健康. HRSA补助金，UD7HP25065-01-00: 1,250,000美元.